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教学反思
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生态互助课堂——如何互助

时间:2017-03-28 10:53    作者:信息中心    来源:未知

    教师要善于捕捉“互动源”,课堂上教师不能只是按照课前的准备按部就班的开展教学活动,而应该根据学生的反应,随时调整,给学生更多的表现机会,让他们大胆地发表自己的见解,注重培养学生听、说、的能力。学会倾听教师、同学的见解,善于接纳别人的意见;同学之间学会交流,能够用简洁的语言流利地描述解题方法和解题思路;能够快速解题,准确计算;写出来的东西要格式规范、步骤严谨、字体美观。学生在经过独立探究、小组合作学习之后,对探究成果进行展示和交流,通过这一主要的教学环节,学生自己破难点、释疑点、互勉互利,在交流中,学生个性思维的火花产生碰撞。能够学会的知识,教师不必再“教”,只有那些不能弄懂的,才需要老师的“教”,这时的“教”绝不是灌输,而是讲方法,有艺术的点拨。自从学校开始实施“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”的教学,“自主课堂:我参与,我快乐;自主学习:我自信,我成长”的目标也就变成了现实。同学们争先恐后、各抒己见、激烈讨论,领悟能力强的学生走上讲台为其他学生进行讲解,充分展示自我,锻炼自己的口头表达能力以及分析问题、解决问题的能力。 (周妍)